Тренинг "В семье гиперактивный ребенок"

Цель:  систематизировать  знания психологов  о понятии «гиперактивность»,  расширить знания о состоянии гиперактивность. Развивать умения работать в команде слажено на взаимной поддержке, возможность открыто высказываться. Разработать правила взаимодействия с такими детьми, последовательность коррекционной работы. Обсудить необходимость взаимодействия (совместной работы) психолога, воспитателей, родителей, медика в коррекции гиперактивного ребенка. Создать атмосферу психологического комфорта группы.  

1.      Презентация. согласитесь: спокойные, тихие и послушные дети пугают! Сразу начинаешь думать: «ой, что это с ним не так?» , но нормально ли это, если ребенок 24 часа в сутки скачет по головам своих ошалевших родителей? И где граница между нормой и «перебором»? ..5 мин.

2.      Знакомство «Клубочек» - три характерные качества о себе, передать клубочек тому, кого хотят услышать  - 20 мин., ожидание -10 мин.

3.      Правила работы в группе: активность, говорить коротко по очереди, Я высказывание, не критиковать, каждый имеет право на свою точку зрения, быть открытым.   -10 мин.

4.      Мозговой штурм «Что означает гиперактивность» (сбор информации о познаниях участников по данной теме)  - 10 мин

Основными проявлениями гиперактивности является дефицит активного внимания, импульсивность и повышение двигательной  активности. Причины проявления гиперактивности окончательно еще не установлены. Пики его проявления совпадают с пиками психоречевого  развития: в  1 -2 года, когда закладываются навыки речи, в 3 года, когда у ребенка быстро увеличивается словарный запас , и в 6 – 7 лет, когда формируются навыки чтения и письма. Соответственно, работа с гиперактивными детьми особенно необходима в период возрастных кризисов одного года, трех и семи лет. Как любое заболевание синдром дефицита внимания с гиперактивностью имеет ряд симптомов.

5.      Симптомы СДВГ:

•невнимательность

•неумение завершить начатое

•дезорганизованность

•забывчивость

•суетливость

•неусидчивость

•болтливость

•низкая умственная и психическая работоспособность

•капризность

•замкнутость

•импульсивность

•повышенная тревожность

•внутренняя напряженность

•беспокойство

•наличие страхов

•подверженность депрессивному состоянию

Дети, подверженные этому синдрому являются социально незрелыми. Внешняя независимость не позволяет принимать помощь от окружающих. По сути, такие детки всю жизнь, если во время не оказать помощь, страдают от одиночества.

6.      Есть две теории возникновения данного синдрома:

Первая — биологическая, согласно которой существует связь этого заболевания с органическими поражениями головного мозга. Причинами органических поражений мозга могут служить токсикоз во время беременности, иммунологическая несовместимость, прием алкоголя во время беременности, травмы шейного отдела позвоночника.

Вторая — психосоциальная, которая обращает внимание на психологический климат в семье. Ссоры, конфликты, неадекватное поведение родителей отражаются на психике ребенка. Непосредственную роль в возникновении СДВГ играют и особенности воспитания. Гиперопека и воспитание по типу «кумира семьи», могут стать причиной возникновения психопатологий. Немаловажным моментом является наследственный фактор. Родители, таких деток утверждают, что у них в детстве наблюдались такие же особенности, как и у их детей.

7.       Работа в малых группах «Активный и гиперактивный ребенок, в чем отличие?»

Тест на гиперактивность

Похоже на детскую игру из серии "Найди 5 отличий"… Итак, Активный ребенок:

- Большую часть дня "не сидит на месте", предпочитает подвижные игры пассивным (пазлы, конструкторы), но если его заинтересовать - может и книжку с мамой почитать, и те же пазлы собрать.

- Быстро и много говорит, задает бесконечное количество вопросов.

- Для него нарушение сна и пищеварения (кишечные расстройства) - скорее исключение.

- Он активный не везде. К примеру, беспокойный и непоседливый дома, но спокойный – в садике, в гостях у малознакомых людей.

- Он неагрессивный. То есть случайно или в пылу конфликта может и наподдать "коллеге по песочнице", но сам редко провоцирует скандал.

Гиперактивный ребенок:

- Он находится в постоянном движении и просто не может себя контролировать, то есть даже если он устал, он продолжает двигаться, а выбившись из сил окончательно, плачет и истерит.

- Быстро и много говорит, глотает слова, перебивает, не дослушивает. Задает миллион вопросов, но редко выслушивает ответы на них.

- Его невозможно уложить спать, а если спит, то урывками, беспокойно. У него часто кишечные расстройства. Для гиперактивных деток всевозможные аллергии не редкость.

- Ребенок - неуправляемый, при этом он абсолютно не реагирует на запреты и ограничения. И в любых условиях (дом, магазин, детсад, детская площадка) ведет себя одинаково активно.

- Часто провоцирует конфликты. Не контролирует свою агрессию - дерется, кусается, толкается, причем пускает в ход подручные средства: палки, камни…

8.      Причины гиперактивности (работа в подгруппах с заготовленным материалом)

Как уже говорилось, СДВГ – является проблемой не только ребенка, но и мамы.

Взрослому следует изменить свое поведение к ребенку (избегая слов «нет» и «нельзя», а отношения строить на доверии и взаимопонимании). Постарайтесь изменить психологический климат в семье (избегать конфликтных ситуаций, больше времени уделять ребенку и времяпровождения со всеми членами семьи), организовать режим дня, разработать четкую программу поддержки и вознаграждения.

Как только измениться психологическое состояние мамы и микроклимат в семье,  состояние ребенка измениться.  Благоприятная обстановка и взаимопонимание  в семье не дают развиваться внутреннему конфликт в душе ребенка. При этом отпадет не только необходимость детского протеста, но и постановка страшного диагноза.

9.      Портрет гиперактивного ребенка.  (две подгруппы) - 15 мин.

10.  Игра «Пишущая машинка»

11.   «Маленький птенчик», «Все наоборот»

12.   Правила взаимодействия с гиперактивным ребенком.    Работа в подгруппах

Рекомендации родителям:

•В отношениях с ребенком придерживаться позитивной модели. Хвалите его в каждом случае, когда он этого заслуживает, подчеркивайте успехи. Это поможет укрепить уверенность ребенка в собственных силах.

•Избегайте повторений слов «нет», «нельзя».

•Говорите сдержанно, спокойно, мягко.

•Давайте ребенку только одно задание на определенный отрезок времени, что бы он мог его завершить.

•Для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию.

•Поощряйте ребенка за все виды деятельности, требующие концентрации внимания.

•Поддерживайте дома четкий распорядок дня. Время приема пищи, выполнения домашней работы и сна должно соответствовать этому распорядку.

•Избегайте по возможности скоплений людей. Пребывание в крупных магазинах, на рынках, в ресторанах оказывает на ребенка чрезмерно стимулирующие воздействие.

•Во время игр ограничивайте ребенка лишь одним партнером. Избегайте беспокойных и шумных приятелей.

•Оберегайте ребенка от утомления, поскольку оно приводит к снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности.

•Давайте ребенку расходовать избыточную энергию. Полезна ежедневная физическая активность на свежем воздухе: длительные прогулки, бег, спортивные занятия.

•Постоянно учитывайте недостатки поведения ребенка.

Для родителей, других родственников и нянь, ухаживающих за гиперактивным ребенком, будет полезно несколько советов.

* Не потакайте крику, злости, плачу, капризам, попробуйте отвлечь внимание ребенка, проявив при этом ласку и доброту.

* Приучайте детей с первого же раза слушаться спокойно сказанного слова; с раннего детства это воспитывается совместным с ним участием в уборке игрушек, в освоении новых познавательных, конструктивных играх и т.д.

 * Обязательно выполняйте свои обещания (приятные и неприятные), чтобы ваши слова были связаны с аналогичными ощущениями. Этим вы закрепите роль слова, т.е. будете развивать у ребенка вторую сигнальную систему, на которой строится весь дальнейший процесс обучения.

*Не ссорьтесь при ребенке по поводу реакции на его поступки, делайте это в его отсутствие. С раннего возраста дети начинают этим пользоваться, дифференцированно, с выгодой для себя ища защиты.

 *При разговоре с малышом правильно выговаривайте слова, не "сюсюкая" и не коверкая их. Не повторяйте за ним неправильно произнесенных слов, потому что это приводит к неверному развитию речевых функций.

 *Неорганизованная и нерегулярная чрезмерная активность, дефицит концентрации внимания и сосредоточенности на каком-то деле снижает коммуникабельность таких детей (умение общаться со сверстниками), из-за чего они часто оказываются в изоляции. Помогите им в организации общения с другими малышами (у себя дома, во дворе), вовлекайте их в игры и принимайте сами в них участие.

13.  Итог

 Работа по коррекции синдрома дефицита внимания и гиперактивности должны быть своевременными и обязательно включать:

• приемы семейной и поведенческой терапии, обеспечивающие лучшее взаимодействие в семьях с детьми, страдающими СДВГ; 

• формирование навыков социального взаимодействия в ходе специальных коррекционных занятий;

• коррекцию плана школьного обучения - через особую подачу учебного материала и создание такой атмосферы на уроке, которая максимально повышает возможности успешного обучения детей;

• лекарственную терапию, которая назначается по индивидуальным показаниям тогда, когда когнитивные и поведенческие нарушения не могут быть преодолены лишь с помощью методов поведенческой терапии, психолого-педагогической коррекции и психотерапии.

В работе с таким ребенком необходимо четкость, системность, последовательность. Важно понимать и постараться донести это до осознания родителя, что это не решается за один час, за один день, а необходимо налаживание контакта между матерью и ребенком, а со временем выстраивание новых паттернов поведения в семье между остальными членами семьи. Было бы неплохо, продолжая  индивидуальную терапию с использованием внутренней феноменологии, путем высаживания симптома на стул, посещать групповую терапию. Больше узнать о ребенке, о его внутреннем состоянии помогут маски, которые он приготовит сам.

 Для выплеска и осознания своих эмоций использование арт-терапевтических методов очень подходит: с помощью глины (материализовать свое состояние, или то происходящее внутри), красок – передать эмоции, которые переполняют, подручных средств - в выстраивании партнерские отношения, танцевальная терапия будет уместна для снятия мышечных зажимов, напряжения. Так же   используя игры перевоплощений, помогут концентрировать внимание на роли и правилам, которые будет принимать ребенок- участник. При работе  с гиперактивным ребенком важно обратить внимание на телесный контакт с мамой. Упражнения по «телеске», в которых мама сможет находиться рядом с ребенком, демонстрируя свою любовь и заботу, поможет снять мышечные зажимы и расслабить. 

14.  «Булочка с корицей» - снятие напряжения, сплоченность, ощущения себя частью важного процесса -  сопровождение и развитие гиперактивного ребенка.